domingo, 21 de diciembre de 2014

FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO 2015

A todos los papás, a todos los niños, a los seguidores de mi blog,a mis compañeros de trabajo, a mi familia, a mis amigos... y sobre todo a los niños con los que trabajo: Samuel, Alejandro, Carla, Paula, Alberto, Ignacio, Carla, Yerai, Marcos, Judith, David, Nayara, Nizar, Galinski, Diego, Sandra, Victoria, Daniel, Fernando, Héctor, Nicolás, Hugo, Mario, Daniel, Jonay, Gabi, Ian, Diego, Pablo, Celia.  
¡Cómo veréis no me aburro con tanto niño! 
Exigen mucho trabajo y organización, puesto que están en dos centros y además están en cuatro edificios separados. 
Cuando empecé este blog hace dos años (diciembre 2012) nunca pensé que me iba a gustar tanto y que iba a tener tanta ilusión por él. Cuando algún niño me dice que en casa han entrado en mi blog y han hecho algo con sus papás, cuando alguien me escribe a mi correo (incluso gente de paises), etc hacen que continúe, que busque ratitos (aunque no todos los que me gustaría) para hacer nuevas entradas, buscando información.
Llevo en mi profesión 21 años. Nunca he perdido ese entusiasmo por trabajar y rehabilitar en el lenguaje a los niños que atiendo. Sí he ido cambiando mi forma de ver las situaciones personales y familiares de los niños a partir del nacimiento de mis hijos, me pongo también en el lugar de los padres.
¡Qué disfrutéis a tope y espero que me contéis muchísimas cosas a la vuelta!
¡Espero noticias!
Un besote para todos.




lunes, 24 de noviembre de 2014

JUEGO DE INGENIO Y APRENDIZAJE

¡Papás y mamás!
Seguro que vuestro hijo ya está pensando en la llegada de los Reyes Magos. Sé que es pronto pero ahora la Navidad se adelanta.
Os presento un juego que ayudará a vuestros hijos a desarrollar el ingenio. 48 retos con 4 niveles de dificultad.

              
El caballero y la princesa están encerrados en torres separadas. ¡Construye un puente utilizando las torres y escaleras para que puedan estar juntos! Este fantástico juego de ingenio, una construcción de madera 3D, te reta a encajar las piezas, paso a paso ,torre a torre, para crear un camino para unir a los enamorados. Con retos simples para primeros constructores y retos más difíciles para futuros arquitectos. Este juego está diseñado para aumentar el ingenio de los jugadores así como sus percepciones visuales y espaciales. Para niños de 4 a 9 años.

OTRO JUEGO: Smart Colour-Code
Pila de baldosas para crear composiciones. 100 desafios. Debes combinar color, forma y orden.
Parece engañosamente simple pero los retos se van complicando. 
Edad: 5 años- adulto. 



domingo, 16 de noviembre de 2014




Metronomo online gratis
Ya no necesitamos comprarlo. Toca la palanca blanca para que funcione. A la drcha establecemos ritmo.

miércoles, 12 de noviembre de 2014

GENERADOR DE CALIGRAFIA

GENERADOR DE CALIGRAFÍA: podrás introducir texto, frases , palabras o letras para que l@s niñ@s mej
Para que el niño la realice darle a las opciones: MamutP y Montessori

ENTRENA TU CEREBRO

¿Estamos preparados? Pues a jugar para desarrollar y mejorar la atención visual.

martes, 4 de noviembre de 2014

PRAXIAS BUCOFONATORIAS

Aquí os dejo varios enlaces, tanto para que los padres como para los profesores, especialmente para los de Educación Infantil.
Espero que hagáis buen uso y sobretodo que la movilidad de la lengua mejore.
- Video de "Aprendo a Hablar Cantando: La Saltarina" y "Llego a la luna"



- ¿Queréis que toda la familia o grupo de clase se lo pase fenomenal haciendo los ejercicios de praxias bucofonatorias? Pues...
PREPARADOS, LISTOS,... YAAAA 
¡¡¡Todos a bailar como en una clase de aerobic!!!

-  Una simpática vaca.
https://www.youtube.com/watch?v=dm7o44GVYa4
- Praxias de la lengua revoltosa.
http://www.youtube.com/watch?v=djKlftPkWbo
- En El Portal Aragonés de ARASAAC
http://www.catedu.es/arasaac/materiales.php?
- El cuento de la "SEÑORA LENGUA"
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoechiclana/cuentoslengua.pdf
- Vídeo donde cuenta la historia del  gusanito (lengua).
 http://www.youtube.com/watch?v=JJ8pgfYCWoI
- Vídeo donde aparecen unas láminas con objetos que representan movimientos, editorial CEPE.
http://www.youtube.com/watch?v=rH_7T4GkxHc
- Praxias de Caperucita Roja  material de "Caperucita Roja Aprende a Hablar". Ed. Grupo Universitario


miércoles, 22 de octubre de 2014

IMPLANTE COCLEAR

El curso pasado llegó a uno de mis coles un niño de 3 años con un Implante Coclear.
Tenía pendiente realizar una entrada en mi blog dedicada a él y a todos los niños con implante coclear.
Tampoco quiero olvidarme de los papás que, después del impacto que les supone la noticia de que su hijo tiene una discapacidad auditiva, tienen que realizar un esfuerzo y un trabajo importante para que su hijo tenga un buen lenguaje oral.
¡Me enfrentaba a un reto importante! Pero me gustan los retos¿Por qué? La satisfacción cuando consigues resultados es mayor.
He trabajdo con niños que tienen una pérdida auditiva media o moderada pero no había tenido ningún caso con implante coclear.
El implante coclear es una tecnología que ha revolucionado el mundo de la deficiencia auditiva profunda neurosensorial.
Como su nombre implica el daño está en la cóclea y ahí es donde implantan  el trasductor que trasforma las ondas acústicas en eléctricas que estimulan el nervio auditivo.

Esquema del oido  

Esquema de un implante coclear

Una vez que el cirujano lo implanta empieza de verdad el trabajo: conseguir que su nivel de audición sea funcional para que adquiera el lenguaje oral.
Fases de la rehabilitación:
1. Detección: Detección de ruido-sonido/silencio.
2. Discriminación: Cualidades del sonido (igual o diferente, largas-cortas...) No necesita comprenderlos
3. Identificación: Imprescindible trabajar la memoria auditiva. Trabajar sonidos de onomatopeyas, animales, objetos de casa, del cuerpo, distintas voces, musicales...
4. Reconocimiento: Identificación y repetición de lo escuchado.
5. Comprensión: Poner la audición al servicio del lenguaje oral. No más interactiva que repetitiva. Es la última fase donde el lenguaje se va ampliando y haciendo un uso más funcional.
Las respuestas del niño son los mejores indicadores para conocer si podemos pasar a la siguiente fase de rehabilitación o permanecemos en el mismo nivel. Muchas veces algunas fases se solapan.

Os dejo un material donde os amplían la información y una dirección web.




jueves, 16 de octubre de 2014

15º CUENTO SOBRE LA SENSIBILIZACION: HUGO UN AMIGO CON ASPERGER

Sigo con mi colección de recopilación de cuentos para sensibilizar  a los niños, sobre la existencia de otros niños que son diferentes a ellos (en algunas cosas). Debemos intentar comprenderlos pero sobre todo respetarlos.
Ponernos en el lugar del otro, en cómo se siente, en como percibe la realidad... nos ayuda a valorarlos y a comprenderlos. ¡Haz un esfuerzo!
Además os dejo un documental que se emitió en la 2 de TVE: El cerebro de Hugo. Está inspirado en personas con autismo.
Mucha gente confunde Asperger con Autismo. Os dejo una tabla orientativa sobre las diferencias pero siempre serán profesionales quien den el diagnóstico.





viernes, 3 de octubre de 2014

EL ARCA DE NOE


Este curso vamos a trabajar la TRADICION ORAL. Textos que antes se trasmitían en familia, de padres a hijos, y que ahora rescataremos.
Mediante ellas nos proponemos:
- Escuchar textos de tradición oral.
- Recitar con entonación y ritmo
- Interpretar imágenes
- Participar en juegos linguísticos.
- Memorizar.
Poesía que trabajamos esta semana con los alumnos de Educación Infantil que atiendo. Sólo tienen que aprenderse la poesía pero si alguno quiere aprender todo... pues mejor.
Dejaré también dos vídeos de la canción. Una versión corta y otra larga.

EN EL ARCA DE NOE
CABEN TODOS
CABEN TODOS
EN EL ARCA DE NOE
CABEN TODOS
Y TU TAMBIEN




Por supuesto, no podía faltar la canción con pictogramas de ARASAAC.



Y la canción con gestos. ¡A cantar y bailar! También el papá, los abuelos... todos juntos será más divertido.

             

¡¡¡GRACIAS!!!

¡Qué ilusión!
Este verano Fernando ha ido a su país: República Dominicana.
Me ha traído un recuerdo de allí.
Yo le dije que me trajera una concha pero esto ha sido una gran sorpresa.
¡Gracias por acordarte de mí!
Bueno, tenemos que pensar alguna actividad relacionada con este bonito regalo y que por supuesto esté relacionada con el lenguaje.

jueves, 2 de octubre de 2014

DESCIFRAR INSTRUCCIONES ESCRITAS 1º parte

Os dejo una fichas para trabajar el seguimiento de instrucciones escritas.
Especialmente indicado para niños y niñas impulsivas o con déficit de atención. Me gusta porque en base a un cuento pequeñito se le van dando instrucciones. Para niños de 1º de Educación Primaria.
Tambiés os dejaré un material que está publicado por la editorial CEPE y que lo he trabajado. Comentar también que los resultados has sido positivos.
Es una página en la que pincháis en la flecha para descargar la ficha.
Aquí os dejo la imágen del material de CEPE. 
  

CUENTO DE ONOMATOPEYAS

Ya sabéis que es un recurso importante para adquirir y mejorar fonemas. Se utiliza principalmente con niños pequeños.
He encontrado este cuento que me parece interesante porque deja volar la imaginación de la persona que lo ve: nombres de personajes, situaciones y diálogos diferentes, asumir el papel de un personaje y realizar las acciones, introducir nuevas situaciones y ampliamos o modificamos el cuento, etc
Cuando tenemos en nuestra mano un recurso, bien lo podemos utilizar como nos marcan,o le damos un nuevo formato. Yo suelo ser de las personas que busca nuevas opciones de trabajo con lo que nos enriquecemos a partir de una idea.

miércoles, 24 de septiembre de 2014

Aplicación para tablet: HABLANDO CON NOK

Aplicación que funciona en tablet. Se trabaja la DISCRIMINACION AUDITIVA VERBAL. Pone en práctica la capacidad perceptiva entre pares fonológicos y discriminarlos.
Cuenta con 90 ilustraciones animadas dispuestas en 4 actividades. En las dos primeras actividaes:  debe aprender a diferenciar palabras que fonológicamente son parecidas. En las dos actividades siguientes jugará con palabras que previamente  ha trabajado.

 

jueves, 18 de septiembre de 2014

BIENVENIDOS AL CURSO 2014-15


¡Ya estamos de vuelta! Espero que con gran ilusión y con ganas de aprender MUCHIIIIIIISIMAS cosas!
Yo ya llevo desde el 1 de septiembre preparando programas de memoria, programas para los niños de Retraso del Lenguaje, programas de atención, programas para superar las dificultades en lectoescritura... también me tomo algún respiro para tomarme un café o charlar un momento con mis compañeros... pero sabeis de qué tema? de vosotros.
He tardado en daros la bienvenida en mi blog, pero personalmente ya he saludado a todos mis alumnos, con algunos ya he comenzado, a otros los estoy valorando... ufff estamos a tope!!!
Resumiendo...
¡¡¡BIENVENIDOS AL CURSO 2014-15!!!

jueves, 26 de junio de 2014

¡FELICES VACACIONES!

¡Llega el verano!
Agradecer a todos los niños y padres el trabajo conjunto que hemos realizado este curso; el entusiasmo, la fuerza de voluntad, el esfuerzo... que hemos puesto para superar las dificultades.
Se acabaron los horarios, el levantarse pronto, los deberes...
Algunos continúan conmigo el próximo curso. A otros le he dicho un ¡Adiós campeones, lo habéis conseguido!
A todos, en general, que disfruten de las vacaciones que se las merecen ellos y los papás.
Muchos besos.

 

lunes, 23 de junio de 2014

EL VENDAJE ELASTICO EN LOGOPEDIA

El vendaje elástico, también conocido como banda neuromuscular o Kinesio Tape visto en muchos atletas, funciona como método de alivio del dolor. Fue creado en 1970 por el japonés Kenso Kase.
Su uso en la terapia del habla es nuevo y todavía poco explorado.
Actualmente se está empezando a utilizar también en Logopedia para favorecer el tono muscular de la zona orofacial: parálisis facial, apraxia, asimetria facial, hipotonia de los músculos faciales y ayudar en la rehabilitación de la respiración.
Entre todos sus beneficios: 
- reducción de la sialorrea (babeo) y un mayor control de tragar saliva,
- mejora de la movilidad de la lengua durante la masticación y el habla,
- mejora en juntar los labios (boca cerrada),
- facilitar la respiración nasal,
- el estiramiento de los músculos de los labios,
- facilitar la retracción de la lengua en los casos de la protusión exagerada,
- tratamiento de los trastornos temperomandibulares (ATM), especialmente en caso de dolor,
- etc



Cada color está asociado a estimular algún aspecto concreto.

La aplicación y colocación debe realizarse por un profesional formado en ello.

martes, 10 de junio de 2014

Metodo TEACCH

Hoy os presento el Método TEACCH (Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y otros Problemas de Comunicación)La metodología TEACCH se basa fundamentalmente en la Estructura y las Ayudas Visuales, es idónea en el trabajo diario con este alumnado, especialmente en la organización de las Aulas Abiertas y aulas específicas que escolarizan alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA).

Método TEACCH (abreviación en ingles de Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación Relacionados)

El fin principal de este programa es la atención integral de la persona con Trastornos del Espectro Autista (TEA) y su familia, para que pueda vivir y trabajar más efectivamente en la casa, en la escuela y en la comunidad, reduciendo y mejorando los comportamientos autistas. La aplicación de esta metodología en la escuela se centra en desarrollar el trabajo autónomo.
Los principios en los que se fundamenta, según Schopler (2001) son:
• Adaptación óptima.
• Colaboración entre padres y profesionales.
• Intervención eficaz.
• Énfasis en la teoría cognitiva y conductual.
• Asesoramiento y diagnóstico temprano.
• Enseñanza estructurada con medios audiovisuales.
• Entrenamiento multidisciplinario en el modelo generalista.
Los elementos importantes del programa son los siguientes:
1. Enseñanza estructurada. En contextos así organizados el alumno entiende mejor situaciones y expectativas, dándole sentido a la actividad que desarrolla. Con ello facilitamos el aprendizaje ya que estamos utilizando la modalidad visual, que es la que mejor entienden, les estamos ayudando a entender las situaciones que van a ocurrir, estamos fomentando la comprensión del alumno y, por tanto, estamos posibilitando la reducción de los problemas de conducta y enfrentamientos personales.
Se utilizan los siguientes niveles de estructura:
- Estructura física: contextos con significado.
- Horarios individuales.
- Sistemas de trabajo (desarrollo de trabajo independiente, de izquierda a derecha, de arriba abajo, emparejando colores, utilizando letras y números).
- Rutinas y estrategias.
- Ayudas visuales.
2. Actividades secuenciadas visualmente: organización visual. El alumno sabe exactamente qué ha de hacer, cuánto ha de hacer, sabe cuando ha terminado y sabe también que pasará después.
3. Enseñanza 1 a 1. Los nuevos aprendizajes se han de realizar de forma individual, utilizando diferentes estrategias y posiciones.
4. Comunicación expresiva. Se pretende el desarrollo de las habilidades comunicativas y que éstas sean utilizadas de manera espontánea por la persona con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Es importante registrar y evaluar cómo se comunica, con quién lo hace, dónde y por qué, con ello elaboraremos una programación individual y ajustada a sus necesidades.
5. El Juego. El niño debe aprender de manera intencional a jugar, para TEACCH “el trabajo es un juego, jugar es un trabajo”. Los niveles de desarrollo del juego son: conducta sensoriomotriz repetitiva, conducta sensoriomotriz exploradora, juegos de causa-efecto, rutinas simples (secuencias funcionales), y juego simbólico.
6. Problemas conductuales. Interpretación comunicativa para evitar los problemas de comportamiento. Modelo del Iceberg, la conducta observable es sólo una parte pequeña de todo el problema.

Para más información sobre el método TEACCH, os podéis dirigir a las siguientes páginas web:

Fuente: Documento “Intervención Educativa en el Alumnado con Trastornos del Espectro Autista”Autor: Francisco Tortosa Nicolás. Servicio de Atención a la Diversidad. Dirección General de Promoción Educativa e Innovación. Consejería de Educación, Región de Murcia. (http://teleformacion.carm.es/moodle/mod/resource/view.php?id=86775).

jueves, 5 de junio de 2014

LENGUAS DE TRAPO 3

Coco loco, Coco loco,
era un niño muy disloco
al que se le caía el moco;
y los demás niños
le decían como locos:
“Coco loco, Coco loco,
Límpiate los mocos”.

El chopo está pocho
la lechuga pachucha
cucarachas y truchas
dicha no hay mucha.

Panchito pelo pincho
con un pincho se pinchó.
¡Pobre Pancho pelo pincho!
¡Qué pinchado se quedó!

viernes, 30 de mayo de 2014

Aplicaciones para Android relacionadas con el lenguaje

Os dejo algunas aplicaciones para trabajar el lenguaje. Apps educativas en internet.

- Creappcuentos
-  iSecuencias
- Story Free
- Sequence
-Trabalenguas
- Absurdos:
    Silly Clown
    Spot the mistake
- Cuentos:
Un día en la playa (PlayTaleBooks)

VOCABULARIO: 

Tarjetas educativas (pmq software)
Bits de Inteligencia (Intelectiva Apps Infantiles)
Bits de Inteligencia-Lite: (Koy Group)
Comida para niños (Russpuppy)
Dress Up - Profesiones (Free) PlayToddlers)
Enciclopedia de animales
Enseñas instrumentos musicales (Blion Games) 
Kids Professions Dressing Game
Match the Shapes for Toddlers
Tarjetas Aprender Colores (JJ estudio)
Kids Learn School (Upup)
Vestir Princesas
Edukitchen


A través de PUZZLES, combinando orientación espacial, atención...)
Puzzles 4 niños - alimentos (Abuzz)
Puzzle 4 niños - animales (Abuzz)
Puzzle 4 niños - cocina (Abuzz)
Puzzle 4 niños - muebles (Abuzz)
Puzzle 4 niños - herramientas (Abuzz)
3D Puzzle Blocks  (Abuzz)


CATEGORIZACIÓN Y BÚSQUEDA DE ABSURDOS: 
Sort it
Soirt it for kids
Not like the
Sorting and Learning
What doesn´t
Families (1 y 2)
Match it up (1,2 y 3)

BUSCALAS EN GOOGLE PLAY.
Si sabes de alguna y quieres compartirla conmigo dímelo.





miércoles, 21 de mayo de 2014

LENGUAS DE TRAPO 2

      
 

El ajo picó a la col, 
la col picó al ajo, 
ajo, col y caracol, 
caracol, col y ajo.



Y lloverá y lloverá 
yo lo veré 
y yo veré la lluvia caer.


Cucurucho, 
cucurucho,
este tren corre mucho.


sábado, 17 de mayo de 2014

14º CUENTO SOBRE EL IMPLANTE COCLEAR: Historia de Lucas 1 y 2



En la página de ONDAEDUCA se encuentran unos materiales interesantes para trabajar. Allí he encontrado la Historia de Lucas 1 y 2. Nos explica lo que es el implante coclear para que lo entiendan los niños.



Este segundo cuento trata del mantenimiento del implante y presenta a Lucas en una situación que le puede ocurrir a cualquier niño.

jueves, 15 de mayo de 2014

LENGUAS DE TRAPO

Un recurso que utilizo con los niños que tienen Retraso del Lenguaje.
Lenguas de Trapo 


Logopedia
Mercedes Almaraz Diez







Me pican los pies; 
pues ráscatelos  
con una sartén.



Había un perro,
debajo de un carro,
vino otro perro
y le mordió el rabo.





Rabia, rabiña 
tengo una piña 
con muchos piñones 
y tú no los tienes.



miércoles, 30 de abril de 2014

HIGIENE VOCAL

Debemos aprender a cuidar nuestra voz. Pero especialmente, aquellas personas que hacen un uso más excesivo de ella por trabajo.

1. Chillar, gritar y aclamar son vocalizaciones que producen irritación laríngea y generan traumatismo laríngeo.
2. No debemos hablar mientras estemos llevando o empujando objetos pesados.
3. No aclarar la garganta, carraspear, ya que, daña la laringe.
4. No hablar excesivamente. Después de una hora de hablar, tomamos media hora para descansar, o en su caso, hidratar la laringe tomando líquidos.
5. No hablar excesivamente cuando los pliegues vocales se encuentran en condiciones débiles: cuando la laringe está excesivamente seca, tras haber forzado la voz, durante constipados, alergias, en los días previos al ciclo menstrual.
6. No respirar por la boca, ya que, se ve alterada la humidificación natural, la laringe se seca y se irrita, mantener siempre una inspiración nasal.
7. No hablar si antes no hemos tomado aire por la nariz y no utilizar una intensidad muy alta.
8. Eliminar bebidas frías y muy calientes. Beber abundante agua.
9. Eliminar el tabaco, el alcohol, los ambientes cargados de humo o muy caldeados, los cambios bruscos de temperatura y la ingestión de alimentos irritantes.
10. Reducir al máximo las situaciones de agotamiento nervioso, la falta de sueño, el descontrol emotivo, la vida agitada y el estrés.
11. Estar y dormir en un ambiente ligeramente ventilado.
12. Evitar el aire acondicionado.
13. No realizar esfuerzos en el cuarto de baño, una alimentación sana y equilibrada favorece el funcionamiento y evacuación intestinal.

Algunas de estas pautas pueden parecer evidentes, pero no debemos olvidarlas. 
En caso de que algún día necesitemos hablar si o si, y no tengamos voz, suelen recomendar unas pastillas de clorato potásico, que nos pueden sacar de un apuro pero de las que no podemos abusar ni acostumbrarnos a tomarlas diariamente. Las tomaban las cantantes de ópera. Pero ya sabéis pedir consejo al farmacéutico. Yo no las he usado pero me han dicho que son buenas.
Espero que os sirva todo esto.